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特级教师招聘考试心理考点:第五章第一节教学设计。这一部分的主要内容包括:教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计和教学评价设计。

【教学目标设计】

(一)教学目标的含义和作用

教学目标是指学生在教学活动中预期的学习结果。教学活动以教学目标为导向，始终围绕教学目标的实现而展开。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动的具体要求，既规范了教师的教学活动，也规范了学生的学习活动。其功能主要体现在三个方面:1 .教学目标是选择教学方法的基础；2.教学目标是教学评价的基础；3.教学目标可以指导学生的学习。

★ (2)教学目标的分类

1.布鲁姆教学目标的分类

美国教育心理学家布鲁姆将教学目标分为认知、情感和运动技能三个领域，每个领域的目标又分为由低到高的几个层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次；情感领域的教学目标分为五个层次:接受、反应、价值观的形成、价值体系的组织化和价值体系的个性化；而运动技能的目标包括感知、模仿、操作、准确、连贯和习惯化六个层次。

2.加涅的分类

加涅将学生的学习成果或教学目标分为五类:言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。

加涅的教学目标分类被公认为是规定性的，因为这种分类不仅是对条目的描述，而且告诉教师如何设置情境以达到预定的教学目标。加涅还强调了与学生学习成果的实现密切相关的学习的内部条件。

(三)教学目标陈述

教学目标设计的前提是教学目标的明确。明确教学目标是陈述教学目标的基本要求，需要做到以下几点:一是用可观察的行为来表达教学目标，使教学目标可操作；第二，教学目标的表述要反映学生行为的变化，陈述学生的学习成果。基于这两点，下面详细介绍一下教学目标的呈现方式:

1.行为目标陈述法。行为，又称操作目标，是指通过可观察、可测量的学生行为所陈述的目标。目标陈述有三个要素:可观察的行为、行为发生的条件和可接受的行为标准。

2.心理与行为相结合的目标陈述法。行为目标强调行为结果而未注意内在的心理过程。为了弥补行为目标的不足，可用心理与行为相结合的方式来陈述教学目标，即先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。