德育方法和德育途径(德育的方法手段)

道德教育的方法和途径

德育的方法和途径这里的知识是教师招聘考试中比较重要的考试内容，但就考试的复杂系数而言，并不大。考题主要涉及单项和多项判断等客观题，也可能有主观题。所以考生只要在这部分的学习中牢记一些，就会适当的比较和区分不同的方法。

一、德育方法

德育方法是教育者和受教育者在德育过程中为达到德育目的而采取的互动活动的总和。包括教育者的教与传的方式和受教育者的受教育方式。这里考生需要注意的是，考试中往往会有定义好的单项选择，考生需要特别把握定义中的技术关键词 活动方式 然后选择德育方法的选项。很多考生会在这个简单的选择题上模棱两可，错过分数。

总结德育方法，主要有说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感培养法、道德修养法、道德评价法等六种方法。下面详细分析一下每种方法的考点。

(1)说服教育法

通过陈述事实和推理，学生可以提高理解能力，形成正确的观点。说服是道德教育的基本方法。说服方式主要有两种:口头说服和事实说服。

1.语言说服法

用口头和书面语言向学生讲真话的方法，让学生明辨是非。包括主要讲解、汇报、谈话、讨论、导读等。

使用语言说服时应注意以下几点:

(1)要有针对性；

(2)注重学生的接受能力。

(3)引导总结。

这种方法有很高的检查概率。在这里，考生需要注意的是，语言说服法中往往有定义好的选择题，需要掌握关键词 口头和书面语言 然后把握正确的选项。另外，问题问到: 道德教育的基本方法是什么 时，也选择说服教育法。同时也要知道语言说服法包括哪些方式，即讲解、汇报、谈话、讨论、引导阅读等。考试中，这里可能会出现否定题，那就是 以下哪种方式不是语言说服的内容 经常和我们接下来要讲的事实说服法的内容混淆，考生需要特别注意。

当然，对于语言说服的注意事项，考生也需要做好主观题的准备。

2.事实说服法

组织学生接触社会现实，用各种生动具体的事实说服他们，使他们获得直接的经验，形成正确的认识。包括参观、考察、调查等形式。

广大考生需要明确事实说服的具体方式，即走访、走访、调查等形式。考试中，这里也可能出现否定题，考试方法与语言说服法相同。

(2)示范法

用榜样的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生思想、情感和行为的方法。用于示范的模型主要有父母老师、同学、英雄、革命领袖、历史伟人、文学人物等。

在学校德育中运用榜样示范法时，应注意以下几点:

(1)选择一个好的例子来学习。选择一个好的榜样是借鉴的前提。要根据时代的要求和学生的实际情况，引导他们选择好的榜样进行学习，从而获得明确的方向和前进的巨大动力。

(2)唤起学生对榜样的敬佩。要想让榜样对学生产生力量，推动他们前进，就要引导学生去了解榜样。

(3)引导学生用榜样来规范自己的行为，提高自己的修养。要及时引导学生的情绪和冲动转化为行动，把他们的敬佩转化为道德行为和习惯，并逐步巩固和深化这种情感。

这种方法考试概率中等，但通常比较简单。对于示范法，考生需要掌握常考的名言，即 他是正直的，但他不服从命令；他不正直，虽然他不服从命令 、 上上下下，听了又听 、 什么都不说，就自己想办法 等等。上述所有内容都反映了《示范法》。此外，还要注意示范法的注意事项。主观题，也就是案例分析题也可能出现。考生回答案例分析题需要把握以上三个注意事项。尤其是第一个音符 选择一个好的学习榜样 是学例题的前提，这里容易出现选择题。

(3)实践锻炼法

指导学生参加各种实践活动，形成一定道德品质和行为习惯的方法。

实践锻炼包括两种形式:常规训练；练习和锻炼。

这种方法考试概率低，考生需要明确 老师带领学生去烈士陵园扫墓 属于这种方法的应用。

(4)情感培养法(培养教育法)

教师用高尚的情感、美好的事物、优美的环境去感染和熏陶学生。情感培养主要是运用“因境而感”、“因境而感”、“因境而学”的原理，潜移默化地影响受教育者，使受教育者逐步提高认知和情感。情感熏陶包括:性格熏陶、环境熏陶、艺术熏陶等。

该方法在教师招聘考试中调查概率较高，考生需要注意定义中的关键词 感染和熏陶 、 倾听和影响 准确把握选择题、是非题等。同时需要注意的是，情绪陶冶法包括三个子类，其中环境陶冶考查频率最高，需要注意，如 让学校的每一面墙都说话 、 让学校里的每一株植物都对你微笑 都属于环境熏陶。

另外，考生要注意示范法和熏陶教育法的区别。法律强调情境对人的影响和熏陶，重视感情。《示范法》强调榜样和示范者的作用。只要掌握了这一点，很多令人困惑的客观问题就迎刃而解了。

(5)道德修养法(道德指导法，自导修养法)

指导学生自觉学习反思，实现思想转化和行为控制。道德是人基于自我意识和自我评价能力发展的自觉能动性的表现。

这种方法考试频率一般，考试重点是定义和例题客观题。考生要抓住定义中的关键词 自我主动和自我反省 ，主要是通过一些途径强调自己的道德修养。再比如: 学生通过写校训提高自身修养 属于这种方法的典型应用。

(6)道德评价法(奖惩法)

通过对学生品德的正面或负面评价，对其进行激励或约束，使其品德形成并健康发展。它包括奖励、惩罚、考核和行为评价。

1.报酬

它是对学生的思想和行为做出积极评价，以唤起学生愉快的体验，进而强化学生健康的道德品质和良好行为的一种方法。

惩罚

对学生不健康的思想和行为进行负面评价，可以唤起学生的罪恶感和后悔感，进而纠正学生的不良行为。合理的惩罚能引起学生的认真反思。

惩罚的方法主要有三种:一是否定，即制止和纠正学生不太严重的行为；二是批评，这是对学生不良品德和行为的正式否定评价。分为口头批评和书面批评，集体批评和个别批评。三是惩罚，是对学生严重错误的一种惩罚。

运用道德评价法时应注意以下几点:

(1)提高对奖惩关系的认识；

(2)目的明确具体；

(3)客观公正有利于团结；

(4)奖励优先，抑中扬幼。

这种方法的检查频率很高。考生需要注意这个方法在定义中包含了哪些方法，考试中可能会出现否定题，尤其是 评价 进行评估 这两个。另外，在道德评价法中要注意主观题的可能性，需要注意。

最后，注意道德修养方法和道德评价方法的区别。道德修养法指的是自我评价，道德评价法指的是其他评价。

第二，道德方式

德育方式是指学校教育者对学生实施德育时可以选择和利用的渠道，也称为德育的组织形式。我国对学生进行德育的方式多种多样，其中德育的基本方式是思想品德课和其他学科教学。

(一)思想品德教育和其他学科教学

(2)社会实践活动

(3)课外和课外活动

(4)共青团和少先队组织的活动

(5)学校会议、班会、周会、晨会、时事政策学习

(6)班主任工作

这个内容在考试中考察起来比较简单。注重道德教育的基本途径。整体德育途径可以作为准备的主观题。

总之，希望考生在这一节的内容准备中能够更好的把握。祝大家成功！

以上是“德育的方法和途径”。更多教师招聘教育学考点，请查看智朗教师网-教育学频道。

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