2021-10-28 | 文章来源：
【导读】历年教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案
一、单项选择题(本大题共20个子题，每个子题2分，共40分)
1.裴斯泰洛齐认为，教育的目的是全面和谐地发展人的一切自然力量和天赋，使人的能力自然地均衡进步和发展，其价值取向属于()。
A.个人标准理论
B.社会标准理论
C.文化本位理论
D.生活标准理论
参考答案:A
参考:个体本位理论强调教育要服从人的成长规律，从个体本能需要的角度满足人的需要；重视教育对个人的价值；提倡发展自己的个性，提升自己的价值。
2."先治穷，先忽悠 教育扶贫可以阻断代际传递，因为教育具有()。
A.政治功能
B.经济功能
C.生态功能
D.人口函数
参考答案:B
参考:教育的经济功能包括:(1)教育能将可能的和潜在的生产力转化为直接的和现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。(2)教育是提高经济效益的重要前提。(3)教育是经济发展的重要因素，它能给社会带来巨大的经济价值。(4)教育也能产生新的科学知识和新的生产力。
3.格塞尔的 同卵双胞胎的爬梯实验 说明儿童有效学习和接受教育的前提是()。
A.遗传质量
B.学习和培训
C.指导学习
D.成熟
参考答案:D
4.3 (2)班有些同学只要作业稍微难一点就气馁，有些同学在班级活动中经常抱怨，很累，所以班主任需要加强班里的学生。
A.情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.思维品质的培养
参考答案:B
5.联合国教科文组织在《教育——隐藏在其中的财富》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是
①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活。
A.①②③④
B.①②③⑤
C.②①③⑤
D.②③④⑤
参考答案:B
6.班主任的影响力是()，此外还有权力影响力。
A.年龄影响
B.性别影响
C.个性影响
D.知识影响力
答案:c。
7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括()。
①挤按谜穴②揉四百穴③揉太阳穴、闭眼轮刮眼眶④揉涌泉穴⑤揉风池穴⑥闭眼洗脸。
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
参考答案:B
8.教师在课堂上——一边教学——一边板书，一边关注学生的反应，这种品质属于()。
A.注意广度
B.注意转移
C.注意分配
D.注意稳定
答案:c。
9.小军喜欢她的班主任王老师，所以她喜欢她的班级和她组织的各种活动。这种心理现象属于()。
A.一般化
B.加固
C.区别
D.逐渐消失
参考答案:A
10.当很多人在起哄的时候，通常不爱说话的学生往往会参与其中。这种行为是()。
A.遵守
B.模仿
C.对公众
D.服从
答案:c。
11.肖勇认为他在Xi表现不好是因为他不够聪明。根据维纳的归因理论，这属于()。
A.内部稳定性归因
B.外部稳定性的归因
C.内部和不稳定归因
D.外部和不稳定回报
参考答案:A
12.小学心理健康教育的对象是()。
A.所有学生
B.有行为障碍的学生
C.学习成绩差的学生
D.有心理问题的学生
参考答案:A
13.1918年出版(课程 mdash mdash这本书叫做 现代课程理论的开创者”这位学者是()。
A.杜威
B.博比特
C.章程
D.泰勒
参考答案:B
14.在课程内容组织过程中，应考虑()。
A.逻辑顺序
B.心理序列
C.逻辑秩序和心理秩序
D.逻辑和时间顺序
答案:c。
15.老师建立了一个档案袋，记录学生学习xi的成绩、持续进步的信息、作品等相关材料的持续表现，并据此对学生进行评价，属于()。
A.绝对评价
B.相对评价
C.过程评估
D.累积性评定
答案:c。
16.在数学《初雪》中，赵老师播放了一段北方下雪的视频，让学生感受雪景。他采用的教学方法属于()。
A.实物直觉
B.直观形象
C.直觉语言
虚拟直觉
参考答案:B
17.下列体现循序渐进教学原则的中国古代经典教育名言是()。
A.向过去学习，向新的学习
B.不要生气，不要生活，不要发送
C.不牺牲地去做。
D.要有见识，要有礼貌。
答案:c。
18.某小学计划将当地民歌融入语文课程，属于()。
A.校本国家课程
B.校本课程开发
C.国家课程本土化
d .地方课程开发
参考答案:A
19.教师在集体备课时，如果对教学目标的设定和内容的选取有不同意见，首先要遵从0。
A.教材编排
B.课程标准
C.名师经验
D.教学指导
参考答案:B
20.作为一种公共课教学方法，讲授法的主要局限性是()。
A.很难呈现系统的科学知识
B.很难控制教学时间
C.很难发挥教师的主导作用
很难因材施教
参考答案:D
二。简答题(共3题，每题10分)
1.简述小学劳动教育的基本目标。
参考分辨率:
【回答】
通过劳动教育，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美好的观念；体验劳动创造美好生活，认识到劳动不贵不贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤奋、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，并形成良好的劳动习惯。
2.教师如何培养学生的自我效能感？
参考分辨率:
【回答】
(1)自身行为的成败经验。这种效能的信息源对自我效能的影响最大。一般来说，成功的经验会提高业绩预期，而反复的失败会降低业绩预期。但事情没那么简单。成功经验对效率期望的影响取决于个人归因风格。如果归因于外部不可控因素，不会增强效能感，而将失败归因于内部可控因素，不一定会降低效能感。
(2)另类体验。很多人的绩效预期来自于观察他人的另类体验。这里的关键之一是观察者和角色模型之间的一致性。
(3)口头说服。因其简单有效而被广泛使用，但缺乏经验的口头说服效果并不巩固。
(4)情绪唤起。班杜拉正在脱敏 研究发现，高水平的唤醒会降低成就并影响自我效能，当人们不受刺激困扰时，他们会更期待成功。自我效能理论克服了传统心理学重视情欲、知识和情感的倾向，日益结合人的需要、认知和情感来研究人的动机，具有很大的科学价值。
3.简述教育叙事研究的一般步骤。
参考分辨率:
【回答】
叙事研究是指以叙述和讲故事的方式进行的教育研究。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件和教育教学实践经验的描述和分析，发现或揭示隐含在这些生活、事件、经验和行为中的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
该方法包括以下步骤:确定研究问题；选择研究对象；进入调研现场；进行观察访谈；组织分析数据；
写一份研究报告。
三。材料分析题(共2题，每题20分)
24.上世纪90年代，美国各州相继出台相关法令，明确了对学生快速惩戒的处罚原则。比如对学生的处分分为9个等级，包括训诫、学业处分、短期休学、纪律调离等。教育惩戒是我国中小学管理中的一个敏感领域。面对学生的违纪行为，要不要惩罚，如何惩罚，如何修复惩罚不当的后果，都是学校和老师头疼的问题。所以很多老师在班级管理中不敢采取教育和惩罚的方式，怕造成师生矛盾和家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围、规则、程序、措施和实施要求。为教育惩罚的实施提供了依据。
问题:。
(1)结合材料谈谈你对惩罚作为一种教育手段的理解。(10分)
(2)阐述小学教师运用教育惩罚的注意事项。(10分)
参考分辨率:
【回答】
(1)教育惩戒是指学校和教师以教育为目的，以规定的方式对违反规章制度的学生进行管理、发现或者纠正，并督促学生从中吸取教训、认识和改正错误的教育行为。很明显，教育惩罚不是惩罚，而是一种教育方式。强调教育惩戒的教育属性，是学校和教师行使教育权、管理权和评价权的具体方式。材料，一些教师不敢使用教育惩罚，因为害怕造成师生矛盾，家校矛盾，这种行为
非但不能制止学生的不良行为，反而会助长不良作风。
《中小学教育纪律处分条例(试行)》的实施，使教师重新获得了“尺子 ，有利于建立良好的校风。其次，《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施细化了教育惩戒的边界，使教师惩戒有章可循，更好地把握尺度、温度和限度。
(2)小学教师运用教育惩罚的注意事项:①规范程序。②注意方式方法。③教育是目的。
25.材料:
陈老师和王老师在各自的课堂上讲授《孙武空孙悟空三打白骨精》一课，他们都提出了这样一个问题: 你喜欢它。短信里是谁？为什么？" 有同学说喜欢孙武空，也有同学说喜欢唐僧...没想到，两个班的同学都说喜欢白，因为白为了吃唐僧肉而不懈努力。但是，两位老师的处理方式不同。陈老师的回应是: 你的想法很独特，很有创意。王老师问学生: 白做了好事还是坏事？ 学生想了想，回答说: # 39；坏事。 然后王先生问: 白不怕困难。坚持做坏事。你也喜欢她吗？ 学生脸红了，摇摇头。
问题:
(1)评价两位老师的不同回答。(8分)
(2)谈基于材料的课堂教学评价的作用。(12分)
参考分辨率:
【回答】
(1)陈老师鼓励学生的做法是合理的，符合新课程改革背景下的专业理念。王先生的做法不合理，需要我们借鉴。
学生观强调学生是独立的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。在材料中，陈老师赞同学生的想法，这符合新课程改革背景下学生的观点。王老师把自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。
教学观强调教学应从 以教育者为中心的“转向 以学习者为中心；。在新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法是独特的，符合教学观。王老师的教育教学行为只站在自己的角度看问题，不考虑学生的想法，违背了教学观。
(2)①诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法和教学手段的运用是否得当，以及学生的知识、技能和能力的水平和存在的问题，从而解决教学中的各种问题。
②反馈功能。教学评价的结果不仅可以为教师判断教学情况提供大量的反馈信息，还可以为学生了解自己的学习情况提供直接的反馈信息。
③导向功能。教学的导向功能是指将被评价对象导向理想目标的功能。
④激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生的学习态度、情感和价值观。
⑤识别功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果，学生是否掌握了必要的基础知识和技能，是否达到了预定的教学目标，都必须通过教学评价来检查和验证。
