学习迁移的理论区分

学习迁移是教师招聘考试中的一个考点，经常考察对理论的理解和理论与名称的对应关系。

主题测试

①【辽宁本溪】羽毛球打得好的人，网球也打得好。能够解释这种现象的学习迁移理论是()。

A.共同元素论b .泛化c .三维迁移论d .关系转换论

解析:本题考查对学习迁移理论的理解。

A项:共元素论也叫同元素论。这一理论认为，只有当学习情境和迁移测试情境中存在共同要素时，一种学习才能影响另一种学习，即会发生学习迁移。题中羽毛球打得好的，网球也打得好。羽毛球和网球之间有共同元素，所以有迁移，所以属于共同元素说。a项正确。

B项:经验范畴化理论(theory of experience categorization)，也叫概括化，是贾德提出的，他主张通过总结已有的经验，可以完成从一种情境到另一种情境的迁移。即迁移的关键在于主体获得的经验或原理的概括。不符合题目，排除。

C项:三维迁移理论是在总结大量双联想学习迁移的基础上提出的。该理论表明，迁移的性质和数量是刺激条件和反应之间的相似性变化的函数。不符合题目，排除。

D项:关系转化理论是指后天经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟(鸡啄米实验)。不符合题目，排除。

所以正确答案是a。

②【河南濮阳】经验范畴化理论是Judd提出的一种学习理论，与同素相对。(?)

本主题考察早期学习迁移的理论。根据共同要素理论，只有当学习情境和迁移测试情境中存在共同要素时，一种学习才能影响另一种学习，即会发生学习迁移。两种完全不同的刺激反应之间没有迁移的可能性。另一方面，贾德在桑代克的理论基础上提出了经验分类理论，认为学习可以通过总结已有的经验来完成从一种情境到另一种情境的迁移。范畴化理论是在同素说的基础上提出来的，并不是对立的。

③【河南开封】课前老师要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后学习新知识。这种做法遵循了迁移理论()。

A.学习刻板印象理论b .经验范畴化理论c .正式训练理论d .认知结构迁移理论

本主题考察学习迁移理论。美国心理学家奥苏贝尔提出的认知结构迁移理论认为，任何有意义的学习都是建立在原有学习的基础上的，学生原有的认知结构是实现学习迁移的最关键因素。所以课前，老师指导学生复习上节课学过的知识，遵循认知结构迁移理论。d项正确。

A项:学习刻板印象理论认为，学习情境的反复刺激使学习者在解决问题时如何改进方法，为进一步学习做准备，即形成刻板印象。不符合题目，排除。

B项:经验分类理论(概括地说)是指通过总结已有的经验，完成从一种情境到另一种情境的迁移。不符合题目，排除。

C项:正式训练理论是指以功能心理学为基础的理论，主张迁移只有经过一个正式的训练过程才能发生。它把培训和提高 介意 作为教学的重要目标，我们认为学习的内容并不重要，重要的是我们所学的材料对于机能训练的价值。所谓官能，是指人的记忆、思维、听觉、视觉等能力。，所以心理学的最终官能是提高感官能力的迁移。不符合题目，排除。

所以正确答案是d。