思维过程 在特岗教师考试中，是心理学的重要考点，以选择题形式为主，其次是判断题形式。所以在学习这部分的时候，一定要把识记和理解结合起来。考生在准备这部分考试时，要积累相关的例子，促进对概念的理解。下面小编就为广大考生具体介绍一下这部分考点。

思维过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化。其中，分析和综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节，从这个环节衍生出其他过程。

1.分析与综合

(1)分析:是将头脑中的整个事物分解成各个部分、方面或个体特征的思维过程。

比如学习课文《桂林山水》时，会把文章分成段、句、词，分别学习、研究。属于分析。

(2)综合:是将头脑中事物的各部分、各方面、各特征综合起来进行考虑的思维过程。

例:学习课文《桂林山水》时，在理解课文单词和段落的基础上，概括课文的中心思想。

分析和综合是思维过程中的基本环节。一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析和综合。分析和综合是同一思维过程中对立而又密切相关的过程，相互依存，互为条件。

2.比较和分类

(1)比较是对各种事物和现象进行比较，确定其异同和相互关系的过程。

例:学习课文《桂林山水》时；全文描写了桂林的美景，激发了学生对祖国大好河山的热爱。不同的是，第二自然段描写的是桂林的山；第三点描写桂林的水。

(2)分类就是根据事物在头脑中的异同，把事物分成不同种类的思维过程。

比如学习课文《桂林山水》时，文章总是写到桂林的山水，分为两部分:一部分描写桂林的山；第一部分描述了桂林的水。

比较是在头脑中比较各种事物或现象，以确定它们之间的异同的思维过程。人认识事物，把握事物的属性、特征和关系，都是通过比较。分类是在比较的基础上，把有共同点的事物归为一类，再根据较小的差异，把它们分成同一类的不同属，从而揭示事物的一定的隶属关系和等级体系。

3.抽象和概括

(1)抽象是提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。

比如我们研究桂林山，桂林山有很多特点，有的高，有的矮，有的陡，有的美，有的雄伟，有的奇特等等。通过分析比较，提炼出共同的、本质的特征:奇、美、险；抛弃高、矮、威严等其他非本质特征。

(2)概括是将抽象事物的共同本质特征在头脑中综合，并引申到相似事物上，使之具有普遍性的思维过程。

比如桂林山的共同特点:奇、美、险，这种特点传播到桂林周边所有的山上。桂林所有的山都有 奇怪，美丽又危险 的特点。它与抽象和概括密切相关。

抽象是提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。概括是将抽象事物的共同本质特征在头脑中综合，并引申到相似事物中使之具有普遍性的思维过程。抽象和概括是相互依存、相辅相成的。抽象分析是高级，概括是高级综合。抽象和概括是以比较为基础的。任何概念、原理和理论都是抽象和概括的结果。

4.具体化和系统化

(1)系统化:将所学知识进行分类，按照一定程序形成层次化整体系统的过程。

例:学习了《桂林山水》这篇课文后，作为一个旅游爱好者，我在游览桂林时，有意识地用所学知识指导自己的游玩。

(2)具体化:用一般原理解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。

例:学习完桂林山水后，对这篇课文的知识点进行系统分类。桂林的风景是世界上最好的，包括桂林的山(奇、美、险)和水(清、静、绿)。

具体化是指将抽象概括的一般概念、原理、理论与头脑中的具体事物联系起来的思维过程。具体化是理论与实践、一般与个别、抽象与具体的结合，能使人更好地理解和检验知识，深化知识。在分析、综合、比较、分类的基础上实现系统化。系统的知识有利于大脑皮层形成广泛的神经联系，使知识易于记忆。只有掌握了系统的知识结构，才能真正理解知识，并在不同条件下灵活运用。

在选择题中，首先，考生要掌握和理解以上知识点的概念，并将其作为概念性选择题和例题单项选择题备考。其次，在判断题中，要求考生区分具体的、系统的概念的含义。

有些知识点往往以选择题的形式考查，比如:

1.总结文章的中心思想是()。

A.分析b .综合c .抽象d .概括

【参考答案】b .解析:大意是一些部分整合成一个整体，所以是全面的。

2.利用学到的公式和定理解题，体现了思维的()。

A.具体化b .系统化c .抽象d .概括

【参考答案】a .解析:题目体现了应用知识解决问题，从原理到实践，所以是具体的。

3.将小数、分数、整数归纳成有理数，体现了()的思想

A.具体化b .系统化c .抽象d .概括

答案:b .解析:题目体现了对知识的归纳和整理，所以具有系统性。

以上是关于思维过程的知识点介绍，希望对广大考生有所帮助。当你成为 男 在路上，智朗教育会一直陪着你，为你保驾护航！