陕西教师招聘考试以加涅的学习水平分类客观题为主，多为选择题形式，主要考察各学习水平的意义和地位。通过实例考察了加涅的学习水平分类的意义，哪些属于加涅的学习水平分类。通常干扰选项是加涅根据学习结果对学习的分类。

1.信号学习

学会对某种信号做出某种反应，其前提条件取决于生物体先天的神经组织，这是一种经典的条件反射。个人的大多数反应都是无意识的。例如，当铃声响起时，学生准备上课。

信号学习的过程是:刺激 mdash加强 mdash做出反应。例如，在巴普洛夫的经典条件反射实验中，一只狗在听到铃声时会分泌唾液。在这个实验中， 钟声 是条件刺激， 食物 它是一种无条件的刺激，可以加强狗的反应行为，而且 唾液分泌 就是狗的反应行为。

2.刺激 mdash反应学习

指的是学会在一定的情境下对刺激做出一定的反应，以获得一定的结果。指的是主要的操作性条件作用或工具性条件作用，其中强化在这类学习中起着关键作用。比如斯金纳的操作性条件反射。

刺激 mdash学习的过程是:情境 mdash反应 mdash强化，即先呈现一个场景，个体给予某种反应，这种反应的结果反过来强化反应本身。比如，孩子学会打开冰箱拿食物。 打开冰箱 是孩子在一定情境下的反应行为。 食物 作为反应行为的结果，它会强化孩子 打开冰箱 这种行为。

3.链式学习

学习组合两种或两种以上的刺激 mdash反应形成一系列刺激 mdash行动的联系。要求个人首先获得每个刺激 mdash反应连接，按照一定顺序反复练习，同时进行必要的强化，属于行为塑造。比如孩子学习洗手，就是打开水龙头、把手弄湿、按洗手液、用水冲洗、关水龙头，包括五个单一刺激 mdash反作用。

4.言语联想学习

其本质是链式学习，形成一系列语言单位。例如，学生学习造句。

5.辨别学习

是指识别各种刺激特征的异同，并对每种刺激做出相应反应的能力。例如，学生可以区分两个字形相似的汉字。

学习可以进一步分为简单辨别和多重辨别。简单辨别，即单一辨别，是指从单一属性中识别不同刺激的能力，例如，对不同颜色的物体做出不同的反应。多重辨别是指复杂辨别，是指从多个属性综合辨别不同的刺激，例如，对相似的、易混淆的词语做出不同的反应。

6.概念学习

是指能够认识到一类事物的共同的、本质的特征，并对相似的事物做出相同的反应。比如学习三角形的概念。

7.规则学习

也称原理学习，是指将学习概念组合起来，形成一个多个概念的链条。换句话说，就是理解两个或两个以上概念之间的关系。比如三角形面积公式的学习。

8.高级规则学习

是指学会在不同的情境中运用所学的原理或规则来解决问题，从而达到最终的学习目标。比如用学过的公式完成几何证明题。

练习:

孩子看到小动物就能叫出名字，属于()。

A.信号学习b .刺激 mdash应对c .语言联想学习d .规则学习

【答案】b .分析:刺激 mdash学习的过程是:情境 mdash反应 mdash加强， 看动物 它属于情况， 给个名字 是一种反应，这种反应的结果会强化孩子的反应行为，所以属于刺激 mdash反应学习。信号学习的过程是:刺激 mdash加强 mdash回答和题干的描述不符合信号学习，所以此题为b。

小明每次碰充电器，妈妈总说危险。久而久之，小明一听到危险就会想到电。这种学习在加涅的学习层次中属于()。

A.刺激-反应b .信号学习c .链式学习d .概念学习

【答案】b .解析:题干中的学习是学习对电的反应，这其实是一种条件反射，所以是信号学习。