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影响个体身心发展的因素往往以单项选择、多项选择、判断等客观题的形式考查。一方面，考生要熟记各因素的意义和地位，通过熟记来备考；另一方面，他们也要了解每个因素的含义，并做出例子来准备考试。下面总结一下这部分的备考要点，供大家复习参考。

一.继承

1.概念:从上一代遗传下来的生理和解剖特征。例如生物体的结构、形状、感觉和神经系统。这些生理特征，也称为遗传素质，与先天性格有关。

2.角色/地位

1)人的身心发展的前提为身心发展提供了可能性。一个人要想成为科学家，必须有正常的智商，遗传的智力水平为成为科学家提供了前提和可能。

2)基因质量是可塑的。比如曾国藩天生愚笨，但通过教育和自身努力，大器晚成。

3)成熟机制制约着人的身心发展的水平和阶段，为一定年龄阶段身心特征的出现提供了可能性和局限性。如格塞尔的双胞胎爬梯实验，他找了一对46周出生的同卵双胞胎兄弟和弟弟作为实验对象。一开始我弟是训练每天爬10分钟的梯子，我弟是不训练的。六个星期后，我发现弟弟可以在26秒内爬完五级台阶，而弟弟需要45秒。从第7周开始，连续两周训练弟弟爬楼梯。结果弟弟很快就超过了哥哥，只用了10秒钟就爬上了5级梯子。通过这个实验，他也强调了成熟机制对人的身心发展的影响，认为人的成熟机制限制了身心发展的水平。只是因为哥哥在训练中不成熟，成绩提高的比较慢，而弟弟在训练中已经达到了相应的成熟水平，所以成绩提高的比较快。

3.例子

1)龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

2)虎父无子；有其父必有其子。

种瓜得瓜，种豆得豆。

4)狗不能从嘴里吐出象牙。

4.遗传决定论

如果过分夸大遗传的作用，就会导致基因决定论。比如格塞尔 成熟力量理论 ，高尔顿 优生学 (基因决定论的鼻祖)，霍尔 两项遗产胜过一吨教育 是基因决定论的典型代表。

第二，环境

1.概念:泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外在因素，包括自然环境和社会环境。

2.角色/地位

1)它为个体发展提供了多种可能性，包括机会、条件和对象。家境富裕的孩子可以有更多的机会看到更大的世界。

2)使遗传提供的发展可能性成为现实。

3)人在接受环境的影响和作用时，并不是被动的。人有主观能动性，人在改造环境的实践中发展自己。比如逆境虽然是恶劣的环境，但是逆境还是可以培养人才的。

3.例子

1)生在淮南的是橙子，生在淮北的是橙子。

2)蓬蓬中期，不要帮自己直；环境中的好人或吴楚，也会随着环境而遭到破坏。

3)活着一定要选故乡，旅行一定要当秀才。

4)昨天，孟母选择邻居。

5)染苍白是苍白，染黄色是黄色。

6)一方水土养一方。

7)性相近，学相差甚远。

8)一千块买房子，一千块买邻居

9)经常在河边走，怎么才能把鞋弄湿？

10)山区附近的鸟类意识

11)接近朱者赤，接近墨黑。

4.环境决定论:

夸大环境在人类发展中的作用会导致环境决定论。沃森 给我一打健康的宝宝。不管他们条件如何，我都可以随意把他们培养成从领导到小偷的各种角色 是环境决定论的典型代表。

三。学校教育

1.地位/角色:领导角色

2.例子

学生生来声音一样，长而不一，教他们自然。

第四，个人的主观能动性

1.观念:人的主观意识对客观世界的反映和积极作用。

个体主观能动性的层次:第一层次的活动是人作为生命体的生理活动；第二层次是个体心理活动，最基本的是认知活动；最高层次是社会实践。

2.角色/地位:人身心发展的内在动力，个体发展的(唯一)决定因素。

3.例子

1)出淤泥而不染。

2)大家都喝醉了，我一个人醒来

3)富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈。

4)逆境出人才。

5)自古英雄多磨难，从来不帅。

练习:

1.沃森有一句名言 给我十几个健康的宝宝，不管他们什么条件，我都可以随意把他们培养成从领导到小偷的各种性格。 这种观点低估了()在人类发展中的作用。

A.环境b .教育c .教师d .遗传学

【答案】d .解析:本题考查影响人身心发展的因素。个体的身心发展会受到遗传、环境、教育、主观能动性等多种因素的影响。“甘华生”这句话是环境决定论的重要体现。它强调环境、教育、教师等外在因素在人的发展中的作用，而忽略了先天的遗传因素。因此，本题选择选项d。

2.学校附近通常禁止网吧。这反映了()对人类发展的影响。

A.环境b .教育c .遗传d .成熟

【答案】a .解析:本题考查影响人身心发展的因素。环境一般是指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。通常禁止在学校附近开设网吧，主要是为了防止社会环境对青少年的不良影响，所以本题选a，题型没有体现教育和遗传的影响，选项D的成熟度是遗传因素。