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在部分地区的教学科目初试和教学招聘、特岗教师考试中，都有教育写作的部分。对于考生来说，资料的积累是个大问题。今天给大家提供一套关于教学方法的文字资料。

(1)基本原理和论据

1.最有价值的知识是关于方法的知识。 mdash mdash达尔文

2.活人才教育不是灌输知识，而是把我们所知道的尽可能多的开发文化宝库的钥匙交给学生。 mdash mdash陶行知

3.我们要活下去的书，不死的书；要真书，不要假书；一本动人的书，而不是一本安静的书；书要用，书不要读。总的来说，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以文本为中心的教科书。 mdash mdash陶行知

4.好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。 mdash mdash陶行知

5.老师在教，不是全部给，是镜头诱导。 mdash mdash叶圣陶

6.你不能把孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们试图让一个孩子的全部精神力量都集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他不仅仅应该是一个学生，更应该是一个有着各种兴趣、诉求和愿望的人。 mdash mdash苏姆林斯基

7.问题不是教他各种学习，而是培养他的学习兴趣，当这个兴趣充分增长的时候，教他研究学习方法。 mdash mdash卢梭

以上论点都可以讨论教学方法的重要性，教学方法比知识更重要。

(2)事实论据

1.吉昌学箭 mdash mdash讨论循序渐进和基本功的重要性。

先秦时期，姬昌向射箭大师魏飞学习射箭。魏飞要求他练习眼睛的基本功。他回家看老婆织布，练到眼睛睁着不眨。魏飞让他练习把小事看成大事，吉昌把他头发上的小虱子看成轮子。魏飞只教他如何射箭，他就成了一个百发百中的神枪手。在练箭的过程中，吉昌从基本功开始，稳扎稳打，一步步成为神枪手。因此，在教学中，我们需要遵循由易到难，由简单到复杂的顺序。

2.陶行知喂鸡 mdash mdash教学应该调动学生的积极性。

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他给学生们演示如何喂公鸡米饭，并开始强迫公鸡吃米饭，但公鸡拼命挣扎。然后，他松开手，退后一步，公鸡就开始自己吃了。然后他开始演讲。教育学生也是一样。我们应该调动学生的积极性，巧妙地向他们传授知识。因此，在教学时，我们需要尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性。

3.贾志敏:用科学语言教汉语 mdash mdash教学方法需要科学，或者符合学生的认知规律。

浦东名师 贾志敏，教师，从事小学教育教学60余年，对小学语文教学有深入的研究和独到的见解。比如 贫穷 理解这个词，让学生用成语表达自己很穷、很穷、很穷困 hellip hellip突然，那个学生说他家特别穷。贾志敏马上说，它的意思是对的，但它不是一个成语。如果怕字，学生分别回答“我怕，可能，可能” hellip hellip一些学生说他们害怕，贾志敏立即纠正他们:再看看原文。你在这里害怕吗？贾志敏的分析侧重于关键词和短语，以及对文中关键词和短语的理解和运用，符合语文教学的规律和特点，也符合这个年龄段学生的认知规律和特点。在当今的语文课堂上，显效而轻教效，贾志敏的语文课堪称一股清流。因此，作为一名好老师，我们需要科学地使用教学方法，抓住学生的特点来教学。