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陕西特岗考试《教育理论知识》的题型为单项选择题、多项选择题、论述题和案例分析题。

学生的特点，我们特岗中的考题主要以单项选择题的形式考查，有时案例分析题中也会涉及到相关知识点。接下来我们就针对学生特点的相关知识点进行具体分析:

(一)学生是教育的对象

1.从教师的角度来看，教师是教育过程的组织者和领导者，学生是教师教育实践的对象，是受教育者、被组织者和被领导者。

2.从学生自身特点来看，学生具有可塑性、依赖性和教师主导性。

(1)学生具有可塑性。学生正处于身心发展的形成期，各方面都不成熟，潜力巨大 如果你把它染成苍白色，它就会变得苍白；如果你把它染成黄色，它就会变黄 的特点。

比如: 肌腱容易弯曲和伸直 体现了可塑性。

(2)学生有依赖性。大部分学生都是未成年人，没有完全独立的生活能力。在家里，他们不得不依靠父母。入学后，他们把对父母的依赖转移到老师身上。

例如，如果在学校有问题，学生将倾向于向老师寻求帮助。

(3)学生以教师为中心。学生入学后，自然会亲近、信任、尊重甚至崇拜老师，把老师当成获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为的榜样。

比如: 亲近你的老师，相信你的方式 体现老师的本性。

学生是教育的对象，表现在:学生知道自己的主要任务是学习，有接受教育的心理倾向；服从老师的指导，接受老师的帮助，期望从老师身上汲取营养，促进自己的身心发展。

(二)学生是自我教育和发展的主体。

1.基础

首先，学生是有主观能动性的人。学生不仅是活着的动物，也是有意识的、有情感的、有个体的社会人。他们不是盲目地、机械地、被动地接受作用在他们身上的影响，而是具有主观能动性的人。

其次，学生在接受教育的过程中，也具备一定的素质，可以进行自我教育。

2.表演

学生的主观能动性表现在三个方面:

(1)意识，又称主动性。说明学生能够根据一定的目标或要求，或者受到一定情境的启发，采取相应的态度或行动。(强调学生知道自己应该做什么，比如:学生放学回家就做作业，不用家长提醒)

(2)独立性，又称自主性。表明学生不仅具有自我意识，而且能够确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动，并能在实现目标的行动中自我监督和调节。(强调学生不依赖他人，例如:他们在家做作业，没有父母的陪伴)

(3)创意。这是学生主观能动性的最高表现。它表明学生不仅具有自我意识和独立性，而且具有超越意识，如超越书本、超越老师、超越自己、超越群体等。在教学过程中，他们不满足于书本上现成的结论，不满足于老师提供的解题方法，倾向于提出新颖或有特色的观点或解决问题的方法。(比如:青出于蓝而胜于蓝)

(三)学生是发展中的人。

学生有很大的发展可能性和可塑性，包括三层含义:

1.学生具有不同于成人的身心发展特点；

2.学生发展潜力大；

3.学生有发展的需要。

作为学生 人 意义并不否认他们与成人的显著差异。相反，学生作为学生的显著特点就在于其巨大的发展可能性。根据终身学习理论和终身发展心理学的理念，人的一生是一个不断学习和发展的过程，但这与青少年时期学生的发展观有很大不同:青少年学生发展潜力大，可塑性强，比不上成年人，应该把精力放在学习(尤其是书本知识)而不是工作上。这样的话，教育是成年人做不到的，尤其是 完美。要求管教学生，求全责备。不能用同样的眼光看学生，把他们分成三六等。在学生现有发展水平的基础上，充分发挥教育的促进功能，促使学生不断超越自我 最近的开发区 以便每个学生都能通过教育发展和体验成功。

[刀测试]

学生就像泥巴一样，可以被老师塑造。 这种说法忽略了学生的()。

A.可塑性b .主动性c .发展d .教师导向

【答案】b .解析:本题考查学生的特点。学生是自我教育和发展的主体。首先，学生是有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具备一定的素质，可以进行自我教育。但题目强调了教师的塑造，忽略了学生的主动性，所以题目选择了选项b。

选项A，可塑性是指学生处于身心发展的形成期，各方面都不成熟，潜力很大。

选项C，发展性是指学生具有不同于成人的身心发展特点；学生发展潜力大；学生需要发展。

选项D，以教师为本，是指学生入学后会自然而然地亲近、信任、尊重甚至崇拜教师，并把他们视为获取知识的智囊团、解决问题的顾问和行为的典范。

ACD三项均与题意不符，故该题为b。

【复杂系数】★

【知识点】教育学——学生和教师的特点——学生——学生

以上内容与学生特点有关，希望对大家有所帮助。