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归因理论一直是教育心理学的核心知识。教科书中常见的归因理论有麦克利兰和阿特金森的成就动机理论、维纳的归因理论和班杜拉的自我效能理论。但是考试中会出现其他心理学家的理论，往往会让考生措手不及。今天，我们将一起学习凯利的归因理论。

凯利指出，人们可以通过考察三种特殊信息来进行归因，因此凯利的归因理论被称为三维理论。

根据三维理论，个体在归因时需要同时考虑三种信息:

具体信息:行为主体的反应模式是否具体，是否只对某个刺激对象产生反应。

共性信息:不同的行动者对相同的刺激是否有相同的反应。

一致性信息:不同语境下，行动者的反应是否一致。

个人从以上三方面信息的协变中得出结论。如果特异性、共同性和一致性较高，我们可能会对外部因素进行归因。如果特异性低，共性低，一致性高，那么内部因素的归因可能性更大。具体表格如下:

我们用一个具体的例子来帮助你理解。假设一位名叫玛丽的年轻女士在观看小丑表演时放声大笑。那么为什么玛丽会笑呢？有以下几种情况:

第一种情况是提供具有高度特异性、通用性和一致性的信息。即玛丽没有嘲笑其他小丑，只嘲笑这个小丑(特异性高)；大家都笑小丑的表演(通用性高)；玛丽总是对小丑的表演报以微笑(高度一致)。所以在这种情况下，玛丽笑的原因是为了刺激对象，也就是这个小丑。

第二种情况是特异性低，通用性低，一致性高。就是玛丽总是嘲笑小丑的表演(特异性低)；别人几乎不会嘲笑这个小丑(通用性低)；玛丽总是对这个小丑微笑(高一致性)。在这种情况下，玛丽笑的原因是行为主体，即玛丽本人。

第三种情况是特异性高，通用性低，一致性低。即玛丽没有嘲笑其他小丑的表现(特异性高)；其他人几乎不嘲笑小丑的表演(通用性低)；玛丽以前从未嘲笑过这个小丑(低一致性)。那么玛丽笑的原因就是当时的情况，也就是当时的特殊场景让玛丽笑了。

试试你的手:

根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为具有低特异性、低共同性和高一致性，则最有可能归因于()。

A.行为主体b .刺激对象c .偶然因素d .环境背景

【答案】a .解析:本题考察凯利的三维归因理论。当个体行为具有低特异性、低共同性、高一致性时，则归于行为主体。

B项刺激对象，当行为具有高度的特异性、共同性和一致性时，归于刺激对象。

C项偶然因素和D项环境因素含义相同，均指情况。当行为具有高特异性、低共同性和低一致性时，它们被归因于情境。