河南省特岗涉及的教育基础知识占了相当大的比重，其中2018年涉及了考试课程的部分科目，很多课程的类别容易混淆。今天就来简单区分一下。

首先，学科课程和体验课程，其分类标准是内容属性，也就是我们学习内容的性质。

如果学习内容是动态的、直接获得的知识，那么与这种知识相对应的课程就叫做体验课程，也称体验课程。所以说到体验和活动，要敏感到和杜威密不可分的关系，生活中那些具体的例子都可以看作是体验课程。比如，老师带领学生到乡村探索，以便更好地了解向日葵茎、叶、枝的生长情况。这种类型的课程可以称为体验课程。

那么，相反，如果学习内容是静态的，换句话说，就像我们上课觉得枯燥一样，别人总结的课程可以理解为学科课程，比如物理、数学、生物、历史等等。

接下来，我们来讨论一下容易混淆的国家课程、地方课程和校本课程。三者的分类标准是设计开发主体不同。一般来说，国家课程的设计开发主体是国家教育主管部门，也就是我们通常所说的教育部，比如中小学使用的人民教育出版社出版的《高中语文(必修1)》。这种类型可以称为国家课程；其次，地方课程和校本课程，如果做题时明确提到地方教育主管部门编制的，属于地方课程，比如昆山教育局开设的昆曲评弹课程；如果在题目中明确提到是在一个学校实施，那么学校老师设计开发的就是校本课程，比如郑州某小学老师设计开发的少林拳。

最后，我们来看一组试题。

(2019年河南特岗)中小学开设的游学课程属于()。

A.活动课程b .学科课程c .必修课程d .分科课程

【答案】a .解析:本题考查课程类型。活动，又称体验课程，是从学生的兴趣和需求出发，以儿童主体活动的体验为中心而组织的课程。体验课程的主导价值在于使学生获得对现实世界的直接体验和真实体验。问题中，这所小学开设的研究性课程侧重于培养学生的学习兴趣和获取直接经验，故本题选择a。

河南省特岗几种课程类型的差异