知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。它具有四个基本特征，一直是考试的重点，也是历年特岗教师考试的心理。下面详细讲解感知四定律，让考生更清楚地理解这一点。

第一，感知的选择性

人的周围环境是复杂多样的。在某一时刻，人们无法感知很多事物，而总是选择性地把一个事物作为感知对象，同时又把其他事物作为感知对象的背景。这种现象叫做知觉选择性。

什么样的东西容易让人选择作为感性对象？凡是能引起注意的对象，包括无意注意和有意注意，都容易成为感性对象。在同一场合，人们可以有共同的知觉对象，也可以有不同的知觉对象。前者是由对象的特点和人们共同的目标、任务、兴趣爱好造成的。比如老师让学生注意黑板上的挂图，挂图就成了学生的感知对象，黑板上的文字就成了背景。后者是当时人们不同的需求、兴趣、经历、心理状态造成的。比如兴趣爱好和经历不同的人进入教室，就会有不同的感知对象。爱种花的人会感知盆景，擅长书法的人会关注墙上的条幅，搞宣传的人会把墙报、黑板报当成感知的对象。

在小学日常课堂教学中，由于学生有意识地寻找合适的感性对象的能力有限，教师要根据教学目的形成全班共同的感性对象。比如在使用视觉辅助手段时，突出感性对象，淡化背景。在叙述中，教师的比喻性语言要集中在对象部分，背景部分尽量淡化。

第二，感知的整体性

感性对象有不同的属性，由不同的部分组成。但是，人们并不是把感知的对象感知为一个个孤立的部分，而总是把它感知为一个统一的整体。知觉的这种特征叫做知觉的整体性。

感性对象作为一个整体并不是它的各个部分的机械堆叠。对一个事物的感知取决于其关键的强势部分，而非关键的弱势部分一般会被掩盖。如果一首歌由男高音、女高音、童声或老人演唱，人们会感知为同一首歌；一旦你改变了它的旋律或歌词，它就会变成另一首歌。在这里，音色和音调的不同并不是决定一首歌的关键部分，只有歌曲的旋律和歌词才是决定一首歌的根本因素。人们如何从众多属性中识别出关键部位，从而准确把握感性对象？这与人的知识和经验有关。经验越丰富，越能识别事物的关键特征，从而准确把握感性对象。小学生的知识和经验有限。为了提高他们的感知效率，教师应该指导他们在观察事物时注意事物的关键特征。比如理解三角形的关键部分是三条边形成三个角，其他什么都不影响对三角形的感知。