[校本课程的开发与实践]

校本课程，也称学校课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。它是我国三级课程管理体系的重要组成部分，可以为学生提供多样化的课程，在一定范围内补充国家课程的不足。

校本课程开发有利于形成办学特色，有利于教师专业水平的提高，特别是科研能力的提高，有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。此外，学校课程的发展也是教育民主化的必然趋势。教育民主化不仅要求教育行政部门适当简政放权，还要求学校真正把教师和学生当作 主人 充分发挥其主体地位和主观能动性。

一，校本课程开发的概念

1. 以学生为本 课程理念

国家本位课程开发更注重社会发展和学科知识体系，但容易忽视学生的学习需求，尤其是他们不同的学习需求。校本课程开发在兼顾社会需求的同时，更加关注学生的学习需求，尤其是学生的个体学习需求。

2. 决策 的民主思想

学校呼唤独立的管理权限，教育的所有纳税人都希望参与教育的决策过程。校本课程开发的理念回应了这种民主的呼唤，顺应了反对权力集权、呼吁分权的民主思潮。

3. 全员参与 合作精神

在校本课程开发过程中，教师是主体，形成由校长、研究讲师、学生、学生家长和社区成员共同开发的合作共同体。在这个社区中，任何一方都可以在课程中的某个问题上与他人进行平等的交流与合作，每个人都有对课程发表意见的权利，最终达成一个所有人都能接受的课程方案。

4.个性化是校本课程开发的价值追求

校本课程开发至少在三个方面体现了教育追求个性的理念:校本课程开发满足了各地区经济发展多层次、多样化的教育需求；(2)在校本课程的编写、实施和评价过程中，体现教师的主体性，从而更好地发挥教师的教学和研究者的作用；(3)校本课程更加关注学生主动性和创造性的个体差异，努力使每一个受教育者的个体优势在发展中得到展示和发挥，以适应未来社会不断变化的需求。

二，校本课程开发的条件

就学校本身而言，校本课程开发有四个基本条件。

1.明确的教育理念和办学宗旨

总的来说，国家对各级学校培养目标和培养规格的规定只能是最基本的原则性要求，不可能照顾到各级学校的特殊性。这就要求学校要有自己独特的教育理念和宗旨，即学校要根据师生的具体特点、教育资源、学校环境、教育者的办学旨趣，确立自己独特的发展方向。