【 mdash mdash教育学的发展]

教育学的发展大致可以分为萌芽、独立形态、多样化和现代化四个阶段。

一，教育学的萌芽阶段

萌芽中的教育学还没有成为一门独立的学科，只是表现出许多零星的教育思想和观点，理论上还不成熟。方法是经验总结和理性思考。

第二，教育学的独立形成阶段

17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成了一门独立的学科。现代实验科学的鼻祖培根第一次提出教育学作为一门独立的学科，他的归纳为教育学的发展奠定了方法论基础。

这一时期的教育学著作主要有夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫谈》、卢梭的《爱弥儿》、裴斯泰洛齐的《连哈德与古德》、赫尔巴特的《普通教育学》、弗洛伊德的《教育学》、斯潘塞的《教育理论》、乌申斯基的《人民是教育的对象》、杜威的《教育的对象》。

第三，20世纪教育学的多元化发展

20世纪是教育学活跃和发展的世纪。教育学作为教育研究的唯一理论所形成的格局开始被打破，导致了大量教育分支学科的出现和从不同角度研究教育现象的教育学科群的逐渐形成。

从研究内容上，从教育学上首先划分的是教学领域，包括课程论、学科教学论和相关的教育心理学；第二个领域是教育管理，包括学校管理和教育行政管理；第三个领域是教育研究，包括一般的系统研究和对研究方法的单独研究，如调查、实验、统计、测量和评价中的知识和技术。

从研究上看，形成了教育史、教育社会学、比较教育学、教育哲学等学科。从研究价值来看，这些学科群可以分为理论研究和应用研究两个层次。

教育学领域有许多流派，它们相互批判，相互借鉴，相互创新。教育学的主要流派有:实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。