1.中学生个性的发展

人格又称个性，是指决定个体外显和内隐行为，并使之稳定地区别于他人行为的综合心理特征。

(1)埃里克森的人格发展阶段理论

埃里克森的人格发展理论认为，儿童的人格发展必须经历八个阶段，顺序相同，其中前五个阶段属于儿童成长和教育时期。

①信任对不信任(0 ~ 1.5岁)；②自主感对羞耻感(2 ~ 3岁)；③主动感与内疚感(4 ~ 5岁)；④勤奋对自卑(6 ~ 11岁)；⑤自我认同混淆角色(12 ~ 18岁)。

(2)影响人格发展的社会因素。

人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养方式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。

2.自我意识的发展

(1)自我意识的含义。

自我意识是个体对自己及其与周围事物关系的认识。包括三个组成部分:第一，自知力；二是自我体验；第三是自我监控。

(2)自我意识的发展。

个体意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

生理自我是最原始的自我意识形式。孩子3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理在青春期开始发展形成。

3.学生的认知差异及其教育意义。

(1)认知风格的差异

认知风格(Cognitive style)又称认知风格，是个体在感知、思维、记忆、解决问题等认知活动中，对组织信息进行加工和总结时所表现出来的独特而稳定的风格。学生认知风格的差异主要表现在场独立和场依赖、沉思和冲动、趋同和趋异等方面。

(2)智力差异

世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表(S mdashb音阶)。该量表最早由法国的比纳和西蒙于1905年编制，后经斯坦福大学的图伊蒙多次修订。