1.新课程的主要理论依据是什么？

建构主义学习理论和多元智能理论。加德纳的多元智能理论是其中的代表。人类的智能有九种:(1)言语或语言；(2)逻辑或数学；(3)视觉或空的关系；(4)音乐或节奏；(5)体育或运动；(6)人际交往；(7)自我反思；(8)自然观察员；(9)存在。

2.谈谈你对当前我国基础教育课程改革目标的理解？

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调主动学习态度的形成；

(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多，缺乏整合，体现了课程结构的平衡性、综合性和选择性；

(3)改变课程内容 困难、复杂、片面、陈旧 并且过分关注书本知识的现状，关注学生的学习兴趣和体验，精挑细选终身学习的基础知识和技能；

(4)改变课程过程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于实践，培养学生能力；

(5)改变课程评价过分强调筛选和选择，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践的功能；

(6)改变课程管理过于集中的局面，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

3.我国普通高中课程改革的基本要求是什么？

(1)遵循生成、基础、选择原则；

(2)增加适应时代需要的新的课程领域或类别，构建基础化、多样化、层次化、综合化的课程结构；

(3)建立学生自主学习计划制度；

(4)建立样本教研制度；

(5)完善校本评价，优化外部评价；

(6)给予学校合理、充分的课程自主权。

4.试描述一下我国中学课程的要求？

(一)符合普及性、基础性、发展性；

(2)均衡性、全面性和选择性；

(3)整体设置九年义务教育课程；

(4)开设综合实践活动课。