十七。教学组织形式

1.教学的基本组织形式——班级授课制(或课堂教学)

(1)班级授课制的概念:班级授课制也称课堂教学，是将学生按照年龄和受教育程度划分为固定数量的班级，教师按照课程计划和规定的课表进行教学的一种组织形式。

夸美纽斯在《大教学论》中首先从理论上论证了班级授课制。在中国，1862年，清政府在史静文同博物馆首次采用了它。

(2)班级授课制的意义及存在的问题。

班级授课制的基本特征:固定班级、按班授课、固定时间。

班级授课制的利弊:

优点:有利于经济有效地大规模培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展。

局限性:学生的主体地位或独立性受到一定程度的限制；实践性不强，学生动手机会少；很难照顾到学生的个体差异，强调团结。急行军；教学内容和教学方法的灵活性有限。

2.类别的类型和结构

(1)班级类型

班级的类型是指根据班级的任务把班级分成不同的类型，大致可以分为单一班级和综合班级。

(2)班级的结构。

类的结构指的是类的组成部分的顺序和时间分配。

综合课程的结构包括:

①组织教学

②复习过渡

③讲授新教材。

④巩固新教材。

⑤布置作业。

3.辅助教学形式:个别教学、小组教学、现场教学。

4.特殊的教学形式:复合教学。