1.简述学习动机的分类和体系。

(1)根据动机的来源，可分为外部动机和内部动机；

(2)根据内容和性质，可分为正确动机和错误动机；

(3)根据动机的距离和长期效果，有间接的和长期的学习动机和直接的和短期的学习动机。

2.如何培养和激发学生的学习动机？

答:(1)加强学习目的教育，发挥目标动机的作用；

(2)造成心理上的不确定性，激发学生的求知欲；

(3)通过获得成功的机会和经历来激发学生的学习动机；

(4)培养和激发学生的学习兴趣；

(5)利用学习反馈和学习评价；

(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机:组织良好、适度的学习竞赛可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机，但要明确学习竞赛可能会产生负面效应；奖惩也能激发学生的学习动机；

(7)与学生签订学习协议；

(8)教师在课堂教学中可以选择的激发学生学习动机的技巧。

3.简述激发学生学习动机的条件。

答:(1)当学生有学习动机但未被激发时，激发学习动机需要它在学生整个动机结构中占有重要地位；

(2)个别学生必须能胜任学习任务；

(3)各种内外干扰应减少到可控程度；

(4)学生要有学习成功的预期。

4.直观教学有哪些类型？如何在教学中使用这些不同的类型。

答:直观教学是在教学中使学生通过感知获得丰富感性知识的一种教学方法。主要类型有(1)物理直觉；(2)形象直观；(3)直观的语言。

应用:(1)目的和任务越明确，感知越清晰；(2)物体离背景越突出，越容易被感知:差异律、活动律、组合律；(3)视觉形象与语言教学相结合，使感知更加准确；(4)知识和经验越丰富，感知越完善和迅速；(5)对感知对象的态度越积极，感知越深刻；(6)各种分析者的合作活动也能提高感知效果。