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第二章教育基本法

第一节教育和社会发展

作为有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等因素的影响。，并对这些因素的变化和发展产生反作用。

★一、教育和政治经济制度

教育与政治经济制度相互制约，一定的社会政治经济制度决定教育，反过来又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

(一)社会政治经济制度对教育的制约作用

社会、政治和经济制度决定了教育的性质。在同一政治经济体制下，各国虽然有差异，但本质属性是相同的。

1.社会、政治和经济制度决定了教育的领导权。

在人类社会，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权。社会中的统治阶级总是通过教育方针政策的颁布、教育目标的制定、教育经费的分配、教育内容特别是思想教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命和雇用来控制教育领导权。

2.社会、政治和经济制度决定了受教育的权利。

在阶级社会中，统治阶级总是采取各种直接或间接的手段来决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁有权接受学校教育，谁无权接受学校教育，谁有权接受什么样的学校教育。

在阶级社会中， 超一流 超政治 教育不存在。

3.社会、政治和经济制度决定了教育的目的。

政治制度，尤其是政治体制，是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人。可以说，在一定社会中，具有政治取向和思想观念的人的培养是由政治经济制度决定的。

4.社会、政治和经济制度决定了教育内容的选择。

生产力水平制约着教育内容的丰富程度，但在浩瀚的知识海洋中选择什么作为受教育者学校的教育内容，是由一定社会的政治经济制度决定的。例如，中国古代教育的基本内容是儒家的伦理政治观，即 独尊儒术 。特殊环境下的资本主义教育。市民阶层 教育 向年轻一代宣传资产阶级思想和宗教精神，利用国家机关建立教材审批制度对教育内容进行干预和控制。

5.社会、政治和经济制度决定了教育制度。

任何一个国家的教育制度都没有固定的、僵化的模式，应该随着政治制度、经济制度的变化而变化。

比如建国初期，根据新中国政治经济发展的需要，建立了集中统一的新式教育体制，以适应当时高度集中的计划管理体制和以重工业为主的经济建设的要求。此后，直到社会主义市场经济建立之前，中国的教育体制基本上是高度集权的。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，中国逐步初步建立了与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制改革相适应的新的教育体制。

6.教育相对独立于政治和经济体系

尽管政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育也具有自身的规律，有自己的相对独立性。这意味着学校不可以忽视自身的办学规律，不能放弃学校教育任务而直接为政治经济制度服务。