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为人师表是中国教师的传统美德。孔子非常重视“以身作则”。他说:“如果你是正直的，你会做你被告知的事；他不正直，虽然他不服从命令。”唐代教育家韩愈进一步提出教师要“立身为师”，他认为这样的教师会“自立门户，使教学生生不息”。我国伟大的教育家陶行知是教师以身作则的杰出典范。他主张“教师要以身作则”，“教别人也要教自己”。教师的人格魅力是无穷的。作为教师，要注重自身人格魅力的培养，懂得用自己的人格魅力去影响学生，让学生在潜移默化中受到自己情感体验的影响。

教师应从以下几个方面影响学生:

首先，用真诚的爱去影响学生的情绪。“师爱”是教师人格的内容，是教师最基本的心理素质，是教育的永恒主题。国内外所有伟大的教育家都是有爱心的人。子曰:“君子学其道，爱人也”。孟子以“仁”治天下，所以不为学生。

其次，用高尚的品质陶冶学生的情操。“师，传道，授业，解惑”。说教——即“教学生做人”，这就需要教师“以身作则”。教师的高尚品质会陶冶学生的情操。"当你靠近朱者赤时，你是黑色的，当你靠近墨西哥时."教师无私、诚实守信、善良谦逊、勤奋敬业、团结协作等。，让学生在与老师的接触中受到感染和启发。“温良恭俭让”是孔子倡导的，今天辩证地看也算是一种传统美德。如果教师具备这些素质，对学生与他人和谐相处会有很大的影响。尤其是在当今的独生子女社会，在一个班级群体中，大多数学生的个性都特别突出，而这种突出的个性大多是过于强烈的自我意识和独断专行的表现，这就需要教师用成熟的道德品质去冷静、中和、协调和感染。这种影响的效果是“任何教科书、任何道德格言、任何奖惩制度都代替不了的”，它会使学生形成自己的道德观和道德价值判断。

第三，用优雅的行为培养学生的习惯。优雅的举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化。作为一名教师，应该努力在这方面严格要求自己，提高自己，“身教重于言教”。魏巍在《我的老师》中写道，学生“渴望模仿”老师拿铅笔的姿势，这表现了学生的“师本”和“模仿”。很多同学日常行为表现很差，老师天天强调，但是没有效果。原因是有些老师本身在这些方面表现不好，比如扔粉笔头，随地吐痰，乱涂乱画，上课把手放在屁股上，接手机，说不文明的话，对学生造成了负面影响。其实老师优雅的行为之美，也是他美好心灵的外化。一个衣着大方优雅、谈吐幽默、表情丰富、举止得体的老师，往往会给学生一种“美”的感觉，让很多学生产生“偶像”的感觉，不自觉地接受老师的熏陶和教育，改变自己不良的行为习惯。

最后，用渊博的知识激发学生的主动性。教师良好的道德品质和行为会促使学生“亲近老师，信其道”，但当老师的“道”不“精”不“深”时，学生势必会产生疑虑，影响学习积极性。所以，教师要努力提高自己的专业水平和人格修养，“做到”学高为人师，德高望重为人师表。一个老师渊博的知识不仅仅是书本知识，还能引导学生轻松愉快地接受新知识，在学习中找到乐趣和学习方法。当学生在老师的指导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚多彩，这必将激发他们努力奋进、扬帆远航的远大志向。

我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中及其所在领域做出了巨大贡献，更重要的是他们巨大的人格魅力震慑了我们的心灵。我相信，一个老师的人格魅力，一定会在他幼稚纯真的心灵中形成一种瑰丽的气场。当学生看到这种光环闪耀的时候，我们可能真的会感受到自己作为老师的价值。

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