德育旨在培养学生良好的道德品质、正确的世界观、良好的行为习惯和健全的人格等。德育也是全面发展教育不可替代的组成部分，起着灵魂和统帅的作用。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程的规律提出的，是学校和教师在德育中必须遵循的基本要求。也是我们教师招聘考试的一个重点内容，要求学生带着所有的题去备考。常见的考查形式是举例考查。在这里，我将带领大家复习一些常考的道德原则，希望对大家备考有所帮助。

一、指导原则(1.1元，10月20日开班，19天综合教育快速学习班)

基本含义:指导性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展。指导原则是德育过程中的重要原则，因为学生正处于道德快速发展的关键时期。一方面，它们具有很大的可塑性；另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，容易受外界影响。如果没有正确的引导，他们的发展很可能会偏离道德教育的目标和社会发展的要求。因此，学习德育应坚持指导原则，为学生品德的健康发展指明方向。这里的指导原则主要强调为学生的发展指明正确的发展方向，主要指正确的政治方向和国家提出的方针政策。

二、指导原则(1.1元，19天快学班，10月20日开课)

1.基本含义:引导性原则是指德育要有说服力，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使其积极向上。

2.要求:(1)讲明道理，疏通心灵。(2)善用情境，有说服力。(3)以表扬和鼓励为主，坚持正面教育。

引导原则强调能提高学生的道德意识，因势利导进行沟通和交流，坚持正面教育，通过鼓励和激励来教育学生。典型案例是陶行知的《三颗糖》。陶行知先生在一所学校当校长的时候，看到男生王佑用泥巴砸同学，马上制止了他，让他放学后去校长办公室。放学后，王佑等人在校长室等着训练，陶行知却拿出一块糖给他，说: 这是给你的，因为你准时到了，但我迟到了。 王友惊喜地接过糖果。后来，陶行知又拿出一块糖放在手里，然后说: 这一块也是给你的，因为当我阻止你再打人的时候，你马上就停了，这说明你尊重我。 王佑更加吃惊，睁大了眼睛。陶行知拿出第三颗糖塞到王佑手里，说: 调查结束后，你因为那些男生不遵守游戏规则，欺负女生，就用泥巴打他们。你打他们，说明你正直善良，有与坏人斗争的勇气！ 王佑感动得流着泪，悔恨地说，陶..................................................................................................................................................................我错了。我撞的不是坏人，是我的同学！ 陶行知满意地笑着说: 如果你能正确认识自己的错误，我会再给你一颗糖。不幸的是，这是我唯一的糖果。我的糖果吃完了，所以我想我们的谈话应该结束了！ 在这种情况下，我们可以看到，陶行知先生并没有批评或惩罚王佑，而是鼓励他，表扬他。这样，他提高了王佑的道德认知，使他认识到自己的错误，体现了指导原则。那么我们在分析这个案例的同时，来分析一下陶行知先生的行为。他的言行都是在维护王佑的自尊。所以也能体现尊重学生，严格要求学生的原则。

第三，尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

1.基本含义:既要尊重和信任学生，又要对学生提出严格要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说过: 尽可能多的索取，尽可能多的尊重。 首先，尊重学生是教育学生的情感基础，也是严格要求学生的出发点。一个尊重学生的老师，可以取得学生的信任，与学生产生情感上的共鸣，让他们 亲近你的老师，相信你的方式 只有这样，他的严格要求才能被学生接受。

其次，两者缺一不可，相辅相成。尊重必然会对他们提出严格的要求，责任也就变成了放任。没有严格的要求，尊重一文不值；然而，没有尊重的严格要求往往会抹杀学生的主体性，回归传统教育 没有学生 在坏习惯里。

2.要求:(1)教育者要有强烈的责任感和对学生的尊重，要关心学生，尤其是后进生。(2)教育者要根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，精心管理。教育者应该对学生提出合理而严格的道德要求。

在这个原则中，强调两者缺一不可。要尊重和信任学生，尤其是对后进生杜绝挖苦和变相体罚。还要严格要求行为，及时纠正错误，从道德情感和道德行为入手。

这是我今天主要和大家分享的理论知识部分。现在我们就根据常见的考题来巩固这部分内容。例如:

1. 严格要求，尊重学生 是()。

A.杜威b .马卡连柯c .雅思贝尔斯d .陶行知

1.【答案】b .解析:在道德原则中，马卡连柯提出了两条道德原则:尊重学生、严格要求学生的原则和集体教育的原则。

2. 论秩序，知为先；论重，行为重。 反射()。

A.一致性原则b .积极引导原则c .知行统一原则d .严格要求原则

2.【答案】c .解析:知行合一原则是指既要重视思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为发展结合起来，使学生言行一致。问题中讨论了知行关系，体现了知行合一。

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