1.人的本质及其教育学意义

人的本质:人的独特的质的规定性是人区别于其他事物的原因的基础。人和其他事物的根本区别在于，人是主体和客体的统一。

反映:

(1)人是认识和实践的主体，是社会和历史的主体。

(2)人是自我认识和自我改造的对象。

(3)人是主体和客体的统一。

意义:树立正确的人性观，有助于教育工作者正确认识教师和学生在教育活动中的地位，准确把握师生关系。

2.描述人的特点和对教育的要求？

(1)人是自然性和社会性的统一。

育人不能脱离社会关系，必须根据社会关系的需要，在社会关系中进行。同时，教育也要关注人的自然性，教育要按照人的发展规律来进行。

(2)人是被动和主动的统一。

教育必须充分考虑人的主观能动性，既要把学生作为教育活动的对象，又要把学生作为教育活动的主体；要充分发挥教育者的主导作用，尊重受教育者的主观能动性。

(3)人是共性和个性的统一。

一方面，要坚持统一的教育要求，让每一个学生都得到发展；另一方面，要坚持在个人发展的基础上，充分发挥个人优势。

3.人的身心发展是怎样的？包括哪些方面？他们之间是什么关系？

含义:人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。

包括:身体发育和心理发育。身体的发展包括身体的发展和体质的增强；心理发展包括认知和意识的发展。

它们之间的关系:

(1)人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发育是心理发育的物质基础，而大脑是心理的器官，心理是大脑的功能。心理发展不仅寓于身体发展，而且随着身体发展而发展。

(2)同样，认知、情感、意志、性格等心理过程和特征总是制约着身体的正常发育。因此，要促进人的身心发展，教育必须促进人的身心和谐发展。