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一、形势分析

课程内容也称为课程设计的三个层次，是课程文本的表现形式。包括课程计划、课程标准和教材，这三个层次是递进的，从宏观到微观有逻辑地呈现。每一个层次的主体和作用是不同的，但又是相互联系的。这三种形式在教招考试中经常以客观题和简答题的形式出现。客观题主要考察各层次概念的反查、作用、地位，是考试易错、抽象的知识点。人们常常分不清课程计划、课程标准和课程目标之间的关系。因此，边肖为大家分析比较这个知识点，用框架图帮助记忆。

二、课程内容

(1)课程计划(教学计划)

1.含义:课程计划是国家教育主管部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教育教学工作的指导性文件。

2.课程计划的构成:教学科目的设置；纪律秩序；课时分配；学年的编制和学习周的安排。课程设置是课程规划的首要问题，教学科目也叫课程设置。无论选择哪一个选项，都是课程规划的首要和核心问题，这个岗位往往涉及选择题。

3.功能:制定课程标准和学校教育教学的依据。

课程计划是从宏观的角度来谈规划。是国家教育部门制定的给予学校相关教育教学的工作文件。它主要针对学校，是课程标准和学校教育教学工作的基础。它经常检查其状况，课程计划也称为教学计划。

(2)课程标准(教学大纲)

1.含义:课程标准是课程计划的具体化，是对课程计划中各科以大纲形式编写的相关学科教学内容的指导性文件。课程标准强调各科标准不一致。

2.课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其核心部分是课程目标。

3.功能:是教材编写、教学、评价和考试命题的基础，是国家管理与评价课程的基础。

(3)教材

1.含义:教材是教师和学生用来开展教学活动的材料。主体主要强调教师和学生。

2.教材内容:包括教材、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。课本和讲义是课本的主要部分。课文是教材的核心部分。它通常涉及一个共同的测试点。教材组织有螺旋型和直线型两种形式。螺旋是指教材编写前后内容的重复，线性不是。会有一些选择题的例子需要学生掌握。

3.作用:教师的教学，学生学习的主要材料，教师教学的主要依据。

第三，对试题的感知

1.学科的设置和安排是通过()来体现的。

A.教学计划

B.教学内容

C.摘要

D.教科书

【答案】a .解析:课程计划又称教学计划，由教学科目设置、科目顺序、课时分配、学年准备、学习周安排四部分组成。其中，教学科目的设置是课程计划的中心，也是课程计划要解决的首要问题。所以，问题应该是a。

2.编写教材和衡量各科教学质量的一个重要依据是()。

A.教学计划

B.教学内容

C.课程标准

D.教科书

【答案】c .解析:课程标准是以大纲形式编写的各学科教学内容的指导性文件。它是编写教材和衡量教学质量的重要依据。所以，问题应该是c。

四。构架图解